EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP KEMAMPUAAN LITERASI NUMERASI DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

Abstract

Tujuan dari studi ini adalah untuk mengevaluasi seberapa efektif model pembelajaran contextual teaching and learning dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam literasi numerasi dan kemampuan dalam memecahkan masalah matematika. Metode penelitian yang digunakan adalah studi eksperimental semu dengan desain pre-test post-test control groupPopulasi yang menjadi subjek penelitian ini adalah semua siswa yang berada di kelas VIII di Pondok Pesantren Salafiyah Wustho AnNi’mah Batam. Partisipan dalam penelitian ini terdiri dari 22 siswa dari kelas VIII A yang menjadi kelompok eksperimen, dan 12 siswa dari kelas VIII B sebagai kelompok kontrolMetode pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik sampel secara menyeluruh. Data dikumpulkan melalui penggunaan tes yang terdiri dari empat soal, yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya (rii = 0,67). Metode analisis data yang digunakan mencakup pemeriksaan normalitas, homogenitas, serta pengujian hipotesis yang melibatkan uji t-t sampel berpasangan dan uji-t sampel independen. Berdasarkan analisis data, ditemukan bahwa: 1) Model pembelajaran CTL efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa. 2) Model pembelajaran CTL terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika. 3) Model pembelajaran Direct Instruction tidak menunjukkan efektivitas dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa.4) Model pembelajaran Direct Instruction tidak terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematis. 5) Ada perbedaan dalam efektivitas antara model pembelajaran CTL dan Direct Instruction terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. 6) Ada perbedaan dalam tingkat efektivitas antara model pembelajaran CTL dan Direct Instruction terhadap kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematis.