2024

EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP KEMAMPUAAN LITERASI NUMERASI DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

2026-06-09T00:00:00Z

EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP KEMAMPUAAN LITERASI NUMERASI DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA Aulia, Sara Serlina; Hermansah; Gusmania, Yesi Tujuan dari studi ini adalah untuk mengevaluasi seberapa efektif model pembelajaran contextual teaching and learning dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam literasi numerasi dan kemampuan dalam memecahkan masalah matematika. Metode penelitian yang digunakan adalah studi eksperimental semu dengan desain pre-test post-test control groupPopulasi yang menjadi subjek penelitian ini adalah semua siswa yang berada di kelas VIII di Pondok Pesantren Salafiyah Wustho AnNi’mah Batam. Partisipan dalam penelitian ini terdiri dari 22 siswa dari kelas VIII A yang menjadi kelompok eksperimen, dan 12 siswa dari kelas VIII B sebagai kelompok kontrolMetode pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik sampel secara menyeluruh. Data dikumpulkan melalui penggunaan tes yang terdiri dari empat soal, yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya (rii = 0,67). Metode analisis data yang digunakan mencakup pemeriksaan normalitas, homogenitas, serta pengujian hipotesis yang melibatkan uji t-t sampel berpasangan dan uji-t sampel independen. Berdasarkan analisis data, ditemukan bahwa: 1) Model pembelajaran CTL efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa. 2) Model pembelajaran CTL terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika. 3) Model pembelajaran Direct Instruction tidak menunjukkan efektivitas dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa.4) Model pembelajaran Direct Instruction tidak terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematis. 5) Ada perbedaan dalam efektivitas antara model pembelajaran CTL dan Direct Instruction terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. 6) Ada perbedaan dalam tingkat efektivitas antara model pembelajaran CTL dan Direct Instruction terhadap kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematis.

EFEKTIFITAS MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DAN LEARNING START WITH A QUESTION TERHADAP KEMAMPUAN KONSEP MATEMATIS SISA SMP HARAPAN BANGSA

2026-05-26T00:00:00Z

EFEKTIFITAS MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DAN LEARNING START WITH A QUESTION TERHADAP KEMAMPUAN KONSEP MATEMATIS SISA SMP HARAPAN BANGSA Siahaan, Gabryella Thesalonika; Pamungkas, Tubagus; Fitrah, Amelia Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Efektivitas Model Missouri Mathematics Project terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP Harapan Bangsa. (2) Efektivitas Model Learning Start With A Question terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP Harapan Bangsa, (3) Perbedaan pemahaman konsep matematis siswa antara kelas yang mengikuti penerapan Model Missouri Mathematics Project dengan kelas yang mengikuti penerapan Model Learning Start with a Question. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Harapan Bangsa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes yaitu posttest untuk membedakan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Data yang terkumpul dianalisis dengan teknik analisis data kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat efektivitas model pembelajaran Missouri Mathematics Project terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMP Harapan. (2) Tidak terdapat efektivitas model pembelajaran learning start with a question (LSQ) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMP Harapan Bangsa. (3) Terdapat perbedaan efektivitas antara model pembelajaran missouri mathematics project (MMP) dan learning start with a question (LSQ) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMP Harapan Bangsa.

HUBUNGAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DAN SELF – EFFICARY SISWA KELAS VIII SMP BP TAHFIZD AT – TAUBAH BATAM

2026-05-12T00:00:00Z

HUBUNGAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DAN SELF – EFFICARY SISWA KELAS VIII SMP BP TAHFIZD AT – TAUBAH BATAM Rahmadani, Atika Suri Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui korelasi antara kemampuan penalaran matematis dengan hasil belajar, korelasi antara efikasi diri dengan hasil belajar, dan korelasi antara kemampuan penalaran matematis dengan efikasi diri dengan respon belajar. Penelitian ini menggunakan desain penelitian korelasional. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII SMP BP Tahfidz At-Taubah Batam yang berjumlah 100 siswa. Sampel yang dianalisis adalah 80 siswa yang diambil dengan metode simple random sampling. Uji instrumen yang digunakan adalah uji validasi dan uji reliabilitas Cronbach's alpha dengan koefisien reliabilitas masingmasing sebesar 0,668 dan 0,804. Analisis statistik menggunakan uji korelasi dan uji regresi linier berganda dengan menggabungkan dua variabel bebas. Hasil analisis menunjukkan adanya hubungan yang signifikan secara statistik antara kemampuan penalaran matematis dengan hasil belajar, dengan koefisien korelasi sebesar 0,881 dan taraf signifikansi sebesar 0,000 (2-tailed). (2) Terdapat korelasi yang kuat antara efikasi diri dengan hasil belajar, dengan koefisien korelasi sebesar 0,582 dan tingkat signifikansi sebesar 0,000. (3) Terdapat korelasi yang signifikan antara kemampuan penalaran matematis dengan efikasi diri dengan hasil belajar, dengan koefisien korelasi sebesar 0,881 dan tingkat signifikansi sebesar 0,000.

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

2025-12-11T00:00:00Z

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING Komariyah, Lilis Tujuan penelitian untuk mengetahui: (1) apakah model problem based learning memiliki pengaruh terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan keaktifan siswa, (2) apakah model konvensional memiliki pengaruh terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan keaktifan belajar siswa, (3) apakah model based learning dan konvensional memiliki perbedaan pengaruh terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain eksperimen. Seluruh siswa kelas VII SMP Islam Nurul Haq Batam menjadi populasi sekaligussampel. Uji N- gain, uji t berpasangan dan uji t dua sampel bebas separated varians adalah analisis data yang dilakukan. Hasil analisis menunjukkan: (1) Model pembelajaran Problem Based Learning terbukti dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan keaktifan siswa dengan hasil uji yaitu sig. (0,00) < 0,05; (2) Model pembelajaran konvensional terbukti dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan keaktifan siswa dibuktikan dengan hasil pengujian yaitu sig. (0,00) < 0,05; (3) Tidak ada perbedaan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dan model pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dibuktikan dengan hasil pengujian sebesar sig. (0,848) > 0,05.