http://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/593 2026-04-07T06:34:49Z http://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/760 PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING Komariyah, Lilis Tujuan penelitian untuk mengetahui: (1) apakah model problem based learning memiliki pengaruh terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan keaktifan siswa, (2) apakah model konvensional memiliki pengaruh terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan keaktifan belajar siswa, (3) apakah model based learning dan konvensional memiliki perbedaan pengaruh terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain eksperimen. Seluruh siswa kelas VII SMP Islam Nurul Haq Batam menjadi populasi sekaligussampel. Uji N- gain, uji t berpasangan dan uji t dua sampel bebas separated varians adalah analisis data yang dilakukan. Hasil analisis menunjukkan: (1) Model pembelajaran Problem Based Learning terbukti dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan keaktifan siswa dengan hasil uji yaitu sig. (0,00) < 0,05; (2) Model pembelajaran konvensional terbukti dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan keaktifan siswa dibuktikan dengan hasil pengujian yaitu sig. (0,00) < 0,05; (3) Tidak ada perbedaan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dan model pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dibuktikan dengan hasil pengujian sebesar sig. (0,848) > 0,05. 2025-12-11T00:00:00Z http://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/756 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN NUMERASI SISWA ramdhania, Ella puspita; Hermansah; Ismarti Berdasarkan survei awal, hasil belajar siswa kelas XI SMK IT DARUSSALAM BOARDING SCHOOL 01 BATAM pada mata pelajaran matematika masih rendah dan kurang bervariasinya model pembelajaran yang diterapkan oleh guru dalam mengajar, penelitian ini bertujuan untuk: (1). Mengetahui keefektifan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan numerasi siswa. Penelitian ini dilaksanakan menggunakan metode kuantitatif dengan jenis penelitian komparatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK IT DARUSSALAM BOARDING SCHOOL 01 BATAM Tahun Pelajaran 2023/2024, teknik pengambilan sampel yaitu menggunakan purposive sampling. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini berupa tes yang diberikan di awal dan akhir perlakuan. Tes yang diberikan adalah tes tertulis berbentuk soal esai yang sudah diuji validitas, reliabilitas. Banyak soal yang digunakan sebanyak 3 butir soal. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan dilanjutkan uji hipotesis.Didapat hasil sebagai berikut: (1). Penerapan model Problem Based Learning efektif terhadap kemampuan numerasi siswa. 2025-12-10T00:00:00Z http://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/628 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Tambunan, Hera Rogate; Agustyaningrum, Nina; Husna, Asmaul Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Efektivitas model pembelajaran Team Assisted Individualization melalui pendekatan konstruktivisme ditinjau dari pemahaman konsep matematis siswa kelas XI IPA SMAN 4 Batam. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan Pre-test Post-test Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMAN 4 Batam tahun ajaran 2018/2019 sebanyak 157 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive samplin dimana kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen sebanyak 38 siswa dan XI IPA 4 sebagai kelas kontrol sebanyak 40 siswa. Instrumen yang digunakan adalah instrumen essay test dengan nilai reliabel pre-test 0,721 dan post-test 0,678. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization melalui pendekatan konstruktivisme efektif ditinjau dari pemahaman konsep matematis siswa yang ditunjukkan dengan nilai Sig (0,043) < α (0,05) , (2) Penggunakan model pembelajaran konvensional tidak efektif ditinjau dari pemahaman konsep matematis siswa yang ditunjukkan nilai Sig (0,528) ≥ α (0,05), (3) Tidak terdapat perbedaan keefektifan model pembelajaran Team Assisted Individualization melalui pendekatan konstruktivisme dengan pembelajaran konvensional yang ditunjukkan dengan Sig (0,080) > α (0,05). 2025-10-23T00:00:00Z