2026

HUBUNGAN ANTARA SELF REGULATION DENGAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X DI MAN 1 KOTA BATAM

2026-10-05T13:36:55Z

HUBUNGAN ANTARA SELF REGULATION DENGAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X DI MAN 1 KOTA BATAM Sartika, Noli; Yanizon, Ahmad; Ramdani; Marpaung, Junierissa Penelitian ini Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara self regulation dengan minat belajar siswa kelas X di MAN 1 Kota Batam. Penelitian ini merupakan pentingnya kemampuan siswa dalam mengatur diri selama proses pembelajaran serta adanya dugaan keterkaitan antara kemampuan pengelolaan diri dengan munculnya minat belajar, khususnya pada siswa yang tengah mengalami masa transisi dari jenjang sekolah menengah pertama ke jenjang madrasah aliyah. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi sebanyak seluruh siswa reguler kelas X MAN 1 Kota Batam yang berjumlah 349 siswa, dengan sampel sebanyak 78 siswa yang ditentukan menggunakan rumus Slovin dan teknik simple random sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara self regulation dengan minat belajar siswa kelas X di MAN 1 Kota Batam, dengan nilai koefisien korelasi Pearson sebesar 0,547 dan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05). Kesimpulan bahwa terdapat hubungan dengan tingkat korelasi sedang antara self regulation dengan minat belajar siswa. Artinya, semakin baik kemampuan self regulation yang dimiliki siswa, maka semakin tinggi pula minat belajar yang dimiliki siswa, dan berlaku pula sebaliknya.

PENGARUH POLA ASUH PERMISIF TERHADAP PERILAKU AGRESIF SISWA SMP N 30 BATAM

2026-10-05T13:20:01Z

PENGARUH POLA ASUH PERMISIF TERHADAP PERILAKU AGRESIF SISWA SMP N 30 BATAM Nazwa, Sabilah Mahasa; Ramdani; Yanizon, Ahmad; Marpaung, Junierissa Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pola asuh permisif terhadap perilaku agresif siswa di SMP N 30 Batam. Pendidikan keluarga memiliki peran penting dalam membentuk karakter dan perilaku sosial anak, namun pola asuh permisif yang memberikan kebebasan tanpa kontrol yang memadai dapat memicu munculnya perilaku agresif pada remaja. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian asosiatif kausal. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII dan VIII yang berjumlah 100 siswa, dengan sampel sebanyak 50 responden yang ditentukan menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner menggunakan skala Likert. Data dianalisis menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas, analisis regresi linear sederhana, uji t, serta koefisien determinasi dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh permisif memiliki pengaruh signifikan terhadap perilaku agresif siswa dengan nilai t hitung lebih besar dari t tabel dan tingkat signifikansi < 0,05. Koefisien determinasi menunjukkan bahwa pola asuh permisif memberikan kontribusi pengaruh sebesar 70,7% terhadap perilaku agresif siswa, sedangkan 29,3% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi penerapan pola asuh permisif oleh orang tua, maka semakin tinggi pula kecenderungan perilaku agresif yang ditunjukkan oleh siswa.

PREFERENSII SISWA TERHADAP CHATGPT DALAM DUKUNGAN EMOSONAL: ANALISIS SELF-DISCLOSURE, TRUST, DAN PSYCHOLOGICAL SAFETY BERBASIS BIMBINGAN DAN KONSELING KOLABORATIF

2026-10-05T13:11:34Z

PREFERENSII SISWA TERHADAP CHATGPT DALAM DUKUNGAN EMOSONAL: ANALISIS SELF-DISCLOSURE, TRUST, DAN PSYCHOLOGICAL SAFETY BERBASIS BIMBINGAN DAN KONSELING KOLABORATIF MORIATTY, RISTAMA RONA Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis preferensi siswa dalam menggunakan ChatGPT sebagai media dukungan emosional ditinjau dari aspek self-disclosure, trust, dan psychological safety, serta implikasinya dalam Bimbingan dan Konseling Kolaboratif. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei yang melibatkan 60 siswa sekolah menengah atas. Instrumen penelitian berupa kuesioner skala Likert yang mengukur ketiga variabel utama. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, korelasi Pearson, dan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa psychological safety memiliki nilai rata-rata tertinggi (M = 4,12), diikuti self-disclosure (M = 3,98) dan trust (M = 3,85), yang seluruhnya berada pada kategori tinggi. Analisis korelasi menunjukkan hubungan positif dan signifikan antara psychological safety dan self-disclosure (r = 0,68; p < 0,01), serta antara trust dan self-disclosure (r = 0,61; p < 0,01). Hasil regresi menunjukkan bahwa psychological safety (β = 0,45) dan trust (β = 0,37) berpengaruh signifikan terhadap selfdisclosure, dengan kontribusi model sebesar 52% (R² = 0,52). Temuan ini menunjukkan bahwa rasa aman psikologis merupakan faktor dominan dalam mendorong keterbukaan diri siswa dalam menggunakan ChatGPT. Secara keseluruhan, penelitian ini mengungkap adanya pergeseran preferensi siswa dalam mencari dukungan emosional dari interaksi interpersonal menuju interaksi berbasis teknologi. Implikasi penelitian menunjukkan bahwa layanan Bimbingan dan Konseling Kolaboratif perlu beradaptasi dengan menghadirkan lingkungan yang lebih aman secara psikologis, membangun kepercayaan,serta mengintegrasikan teknologi sebagai bagian dari sistem dukungan yang komprehensif..

PENGARUH SELF-MANAGEMENT TERHADAP KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA KELAS VIII.6 DI SMP NEGERI 47 KOTA BATAM

2026-10-05T12:42:22Z

PENGARUH SELF-MANAGEMENT TERHADAP KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA KELAS VIII.6 DI SMP NEGERI 47 KOTA BATAM Kamilah, Anis; Yanizon, Ahmad; Marpaung, Junierissa; Ramdani Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh antar self-management dengan kedisiplinan belajar siswa kelas VIII.6 SMP Negeri 47 Kota Batam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Subjek penelitian berjumlah 39 siswa yang dipilih secara total sampling. Selfmanagement di ukur dengan skala likert berdasarkan indikator pendorongan diri, penyusunan diri, pengendalian diri, dan pengembangan diri. Begitu juga dengan kedisiplinan belajar, di ukur dengan menggunakan skala likert berdaarkan indikator mengerjakan tugas sekolah dirumah, mempersiapkan keperluan sekolah dirumah, sikap siswa di sekolah, kehadiran siswa dan melaksanakan tata tertib di sekolah. Anlisi data dilakukan dengan menggunakan statistic (normalitas dan linearitas), serta uji regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan mayoritas siswa memiliki self-management sebesar 38% dengan kategori sedang dan kedisiplinan belajar 38% berada pada kategori sedang. Hasil uji regresi linear sederhana menghasilkan R = 0,354 dapat diartikan bahwa kedisiplinan belajar siswa mempengaruhi self-management sebesar 35,4% dengan signifikansi 0,000 < 0,05, yang menunjukan bahwa Ha di terima dan Ho ditolak, sehingga terdapat adanya pengaruh positif antara self-management dengan kedisiplinan belajar siswa. Yang artinya semakin tinggi self-management siswa, maka semakin tinggi pula kedisiplinan belajar siswa, begitu juga sebaliknya semakin rendah self-management siswa maka semakin rendah pula kedisiplinan belajar siswa